导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

在我们传统的课堂当中，你是否在自己的教室内开辟一个小的天地，让学生动手操作，在你的学校里是否有这样的劳动之角'可以让学生在其中自由的展现自己的动手能力呢？


我想大部分学校是没有这样的条件的，在现今以应试考试为导向的教育中，我们更多把精力放在了解决实际文本当中的具体问题，更多的是在发展学生的脑力劳动和脑力思维，而忽视了他们的动手操作能力，其实我觉得这是不应该的。


苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》说到，早在低年级，他们就把培养全面发展的人，发挥每一个学生的聪明才智，作为一项重要的教育学任务，关注到学生的兴趣爱好以及性格导向，在小学低年级的时候就有意的去培养学生的动手操作能力，往往是根据他们对于外界参与的兴趣与否来作为参照。苏联的一些国家，一些学校在低年级，老师就有意的去培养学生的劳动能力，他们坚信学生对于劳动的喜爱以及动手操作能力的培养，以及教师的指导还是非常关键的。


我们发现，我们的班级内往往会有这样的学生，他们似乎对任何一切事情都不感兴趣，对任何课程也都漠不关心，似乎学校和课堂上的一切事情都与他没有任何关系，他在上课的时候是游离于课堂之外的，因为他无法从课堂以及教师的讲授当中获取到知识能力以及最起码的快乐，所以他是排斥的。对于这种头疼的学生，我想如果硬是教给他们教科书上的死记硬背的知识，对他们来说只能是一种更深的痛苦而无任何益处。在这个时期，教师如果能够关注到学生的兴趣爱好，能够去有意的将他们的兴趣爱好进行发扬光大，从低年级起就开始注重培养他们的动手能力及思维能力，下到了高年级，他们原本身上所带有的那种漠不关心的态度，也一定会改善很多，长此以往是有利的。


有时总在想，教育的目的仅仅是为了让学生获得课本上的一些死知识吗？又或者是仅仅让学生去获得一个高分数吗？如果说学生所学的内容跟他的个人成长，跟他的生活毫无关系的话，那么他学的越多对于他来说压力就越大，痛苦程度就越多，困难也就越大，因为他不感兴趣，所以说学起来就会十分的枯燥和乏味。


社会处处都在讲语文素养，核心素养能力等等关键词，但是我们如何在课堂上关注到学生的综合能力和语文素养呢？我想可以通过一些具体的活动来进行呈现，比如说在语文课堂上我们可以组织一些开放性的活动，演讲比赛啦，书法比赛啦，寄语活动啦，即兴演讲，口头作文，短时训练等等，都是比较好的方式。


再者在这个过程中，教师引导的力量非常之关键，教师一定要让学生将自己所心爱的劳动跟自己的学习紧密的联系起来，在每一个教师的课堂上在讲授大纲教材以及课堂内容的时候，要注意其发起学生对某种劳动活动的兴趣，只有让他们的身体动起来，也许他们的心才会动起来。只是坐在那里被动的安静的倾听以及漠不关心的态度处之，便永远只是个旁观者。