导读 听觉上的工作记忆和注意力，例如在完成任务时听到然后记住指令的能力，是音乐能力的必要组成部分。但是音乐能力也与童年时期的口头记忆和识

听觉上的工作记忆和注意力，例如在完成任务时听到然后记住指令的能力，是音乐能力的必要组成部分。但是音乐能力也与童年时期的口头记忆和识字能力有关。在biomed central的开放获取期刊《行为和脑功能》中发表的新研究表明，听觉工作记忆和音乐才能与阅读能力之间存在内在联系，并为这种联系提供了生物学基础。

西北大学听觉神经科学实验室的研究人员对儿童的阅读和识别单词能力进行了测试。这与他们的听觉工作记忆(记住一个数字序列，然后能够反向引用它们)和音乐能力(旋律和节奏)的程度进行了比较。儿童大脑中的电活动也被测量为听觉脑干对基于语音的节律或随机声音的反应。

由尼娜·克劳斯(nina kraus)博士领导的研究小组发现，与优秀的读者相比，贫穷的读者对有节奏的声音而不是随机声音的神经反应(听觉脑干活动)降低了。实际上，神经对听觉规律性的增强程度与阅读能力以及音乐能力有关。音乐能力测试，特别是节奏方面，也与阅读能力有关。类似地，在听觉工作记忆上的好成绩与更好的阅读和音乐能力的节奏有关。

克劳斯博士解释说：“音乐能力和读写能力都与听觉脑干内增强的电信号相关。数据的结构方程模型表明，音乐技能以及神经系统如何响应听觉输入和听觉记忆/注意力的行为是造成这种情况的原因。儿童之间的阅读能力差异约占40%。这些结果进一步证明了音乐和阅读是通过常见的神经和认知机制相关的论点，并提出了一种通过音乐训练来提高识字率的机制。”