导读 大约一年前，在一次教职工会议上的一次对话激起了marcus crede的兴趣。爱荷华州立大学心理学系的一名高级教师说，他相信频繁的测验可以帮

大约一年前，在一次教职工会议上的一次对话激起了marcus crede的兴趣。爱荷华州立大学心理学系的一名高级教师说，他相信频繁的测验可以帮助学生更好地掌握课堂材料。心理学副教授克里德(crede)怀疑，简单的测验对学生的学习成绩会产生积极影响。他决定深入研究并对现有研究进行元分析研究，以了解该主张是否有任何优点。他发现的一切确实使他感到惊讶。

克里德说：“我尝试了解有助于课堂学习和表现的变量的历史由来已久。” “对我来说，这项研究是一项更大的工作的一部分，以了解什么有效和什么无效。结果是一篇比我想象的要有趣得多的论文。我很惊讶。”

研究

克雷德联手与心理学研究生的学生卢卡斯sotola，谁率先对很多研究。他们分析了以前发表的研究中的数据，这些研究检查了将近8,000名学生的52个班级，主要是大学课程，以确定是否经常进行测验可以提高学生的学习成绩。实验室设置被排除在研究之外，因为crede和sotola希望观察实验室的类似研究是否适用于普通教室。他们将测验定义为对至少每周一次的学习材料进行低风险评估。

crede强调说，这项研究并未涉及真正的实验，在该实验中，一些学生被随机分配了测验条件，而另一些则没有。

“一旦我们没有随机分配，就不能100%地确定差异确实是对测验的影响。这可能是其他原因。”

然而，结果表明，频繁的测验和学生的成功之间可能存在紧密的联系。

该研究的结果在上月发表在《教育心理学评论》上的论文“关于班级测验：频繁的低风险测试与班级表现之间关系的研究的元分析综合”中有详细说明。

一些惊喜

crede和sotola发现，当每周至少一次对学生的课堂材料进行测验时，与不参加测验的学生相比，他们在中期和期末考试中的表现往往会更好。他们还发现，经常参加测验的学生不太可能无法通过课程，特别是如果他们在课程内容上苦苦挣扎的时候。

克里德说：“测验的效果相对强大，令我感到惊讶。” “我持怀疑态度。我认为这不会产生太大影响。另一个令人惊讶的事情是，多少测验有助于降低班级的失效率。通过班级的几率就落在了讲师使用此书的屋顶上。”

即使测验仅对学生的及格能力产生适度的影响，索托拉也表示，该工具应该成为教师教学课程的一部分。

索托拉说：“在几年的时间里，适度的影响会产生很大的影响。” “如果测验提高了学习成绩，导致学生的不及格率甚至略低，那么这将对以后的毕业率和辍学率产生积极影响，这将节省学生和院校的时间和金钱。”

克里德指出，班上最努力的学生似乎从频繁的测验中受益最大。他说，这是一个深刻的发现，特别是因为对课程设置实施小测验是相对简单的任务。

克里德说：“在包括爱荷华州在内的许多大学中，人们经常担心辍学率和失败率，因此我们显然可以用很少的努力就能做很多事情，这对我们来说确实令人鼓舞。”

除了测验频率外，似乎对学生的表现有积极影响的另一个因素是教师的即时反馈。crede和sotola表示，与多项选择题相比，要求学生以书面回答进行回答的测验被证明比对选择题更有利于他们对课堂材料的理解，尽管他们在这项研究的特定方面的数据量很小。

“您必须对我们拥有的数据量持谨慎态度，但是，当您实际上必须自己提出答案时，多项选择问题似乎没有所谓的建设性回答问题有效”。说。“这是关于识别正确答案并实际上记住正确答案是什么。”

crede承认，要求教师每天或每周对书面测验进行评分可能会阻止一些人在课堂上实施这些测验。相反，他建议教师使用可以由课程管理系统(例如canvas)自动评分的在线测验。

crede和sotola说，在他们的研究中，一些测验属性被证明是微不足道的，包括测试是流行测验还是计划测验，还是在线还是纸上。不管如何交付，crede和sotola都同意他们的研究表明，频繁的测验和即时的老师反馈可以帮助学生，尤其是有困难的学生在课堂上取得成功。

克雷德说：“对挣扎的学生的影响确实非常显着。” “再说一次，我们只有大约1000名学生的数据，但这确实非常引人注目。如果它在那个附近甚至很遥远，那就是我们所有人都应该做的事情。”